Aniversariantes do mês -Festas juninas -Dia dos professores-Dia do Estudante-Mostra Cultural

O PROJETO TRAVESSIA TRANSFORMOU A MINHA VIDA COMPLETAMENTE...

A minha entrada no Projeto TRAVESSIA, veio no tempo certo da minha vida;eu sempre adorei desafios e o Projeto me proporcionou muitos.
Eu e minha turma enfrentamos muitas barreiras , inclusive  o desabamento de nossa sala, mas nunca pensamos em desistir.Alguns ficaram no caminho ,mas a maioria prosseguiu com nossa ajuda(eu,Ana e Rilton )e a ajuda do Prof. Edvaldo (meu esposo e prof. do Travessia  1)  e da direção da escola.
Houve a junção da turma da tarde-Travessia 2(que foi recebida de braços abertos) com a nossa -Travessia 4 , em virtude do afastamento da Prof. Eliane para o INTEGRAL e da prof. Cláudia.
Em  outra ocasião, a Prof. Ana Cristina precisou se afastar também para exercer outra função de muita responsabilidade em nossa sociedade e acabei assumindo a sua turma ,o Travessia 5 (provisoriamente).
Estamos lutando muito para que eles  não parem e para que continuem na vida acadêmica  e técnica para seu  enrequecimento intelectual.

A PEDAGOGIA EMPREENDEDORA DO TRAVESSIA.

A influência da cultura empreendedora é de fundamental importância para o processo de desenvolvimento de uma nação. Neste sentido, a introdução de disciplinas de empreendedorismo na educação básica tem um caráter revolucionário. Diante da concepção de que estágios sociais diferentes sugerem propostas específicas de ação empreendedora, a necessidade de se criar algo brasileiro, reconhecendo a importância da diversidade cultural e acreditando na capacidade de protagonizar os sonhos do brasileiro e construir o seu futuro. À luz desta realidade, a presente pesquisa teve por objetivo avaliar o ensino do empreendedorismo na Educação Básica, voltado para o desenvolvimento econômico e social sustentável, descrevendo a metodologia criada pelo projeto TRAVESSIA , a Pedagogia Empreendedora. Dessa forma, foi realizado um estudo de caso, com vistas a avaliar a aplicação da “Pedagogia Empreendedora”em nossas salas de aula.

TRAVESSIA: INTERAÇÃO , AMOR , UNIÃO E CRESCIMENTO.

Capacitações de todos os módulos.

Para que esta afirmação se torne uma realidade, acreditamos que é através do espaço educativo que se possa efetivamente dar uma contribuição no sentido de possibilitar o acesso à arte a uma grande maioria .           Sendo a escola o primeiro espaço formal onde se dá o desenvolvimento de cidadãos, nada melhor que por aí se dê o contato sistematizado com o universo artístico e suas linguagens: artes visuais, teatro, dança, música e literatura. Contudo, o que se percebe é que o ensino da arte está relegado ao segundo plano, ou é encarado como mera atividade de lazer e recreação. Desde o profissional contratado, muitas vezes tendo que lidar com os conteúdos das linguagens de forma polivalente, até o pequeno número de horas destinadas ao ensino das linguagens artísticas.

           Ao longo dos anos, muito se tem falado e escrito sobre a necessidade da inclusão da arte na escola de forma mais efetiva. Desde 1971, pela Lei 5692, a disciplina Educação Artística torna-se parte dos currículos escolares. Muitas experiências têm acontecido, mas no contato direto com professores, diretores de escola e coordenadores pedagógicos, as intenções parecem apontar para um caminho interessante, mas é no confronto com a prática pedagógica no campo da arte que se nota a grande distância entre teoria e prática. Muitos equívocos são cometidos e a questão passa batida na maioria das vezes em que se questiona as vivências com a arte.

Experiências têm acontecido, mas no contato direto com professores, diretores de escola e coordenadores pedagógicos, as intenções parecem apontar para um caminho interessante, mas é no confronto com a prática pedagógica no campo da arte que se nota a grande distância entre teoria e prática. Muitos equívocos são cometidos e a questão passa batida na maioria das vezes em que se questiona as vivências com a arte.

Para que esta afirmação se torne uma realidade, acreditamos que é através do espaço educativo que se possa efetivamente dar uma contribuição no sentido de possibilitar o acesso à arte a uma grande maioria de crianças e jovens.

           O Projeto travessia vem transpondo barreiras   para o aceleramento dos  estudos  de pessoas que  estavam  sem  chances no mercado de trabalho.Hoje ,a realidade destas pessoa mudou para melhor ,graças a uma equipe de profissionais que trabalha unida para o crescimento da sociedade .



Alguns dos inúmeros trabalhos realizados .

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PRODUÇÕES:

1. TRABALHOS      EM       EQUIPE.

                                         A   ESCOLA  COM  ESPAÇO  INCLUSÃO. 

Leitura de Imagens .

Ao lermos um texto, muitas vezes, não damos importância às imagens que ele apresenta. Ao contrário do que pensamos, essas não são meramente ilustrativas, pois trazem informações importantes acerca do assunto abordado.

Em provas de vestibular é comum que as figuras apareçam como forma de trazer dados que nem sempre estão no texto, justamente para dificultar o trabalho do estudante, podendo ser vistas como um “pega”, logicamente a quem não se importar em avaliá-las.

Na verdade, as leituras de imagens fazem parte de nossas vidas. Quando olhamos um quadro tentamos imaginar o que o pintor retratou ali, nos reportamos à época do mesmo, avaliamos suas características gerais e individuais, sejam elas de objetos, paisagens, pessoas, animais, alimentos, etc. Dessa forma, identificamos os elementos ali presentes, se estão vivos ou mortos, se estão estáticos ou se movem e conseguimos até mesmo imaginar o que as pessoas conversavam.

O   TRABALHO  EM   GRUPO   DESENVOLVE   A   SOCIABILIDADE.

O trabalho em grupo é uma oportunidade de construir coletivamente o conhecimento. "Por meio dessa prática, o aluno se relaciona de modo diferente com o saber. É um momento de troca, em que a criança ou adolescente se depara com diferentes percepções", explica Stella Galli Mercadante, diretora de ensino fundamental do Colégio Vera Cruz, em São Paulo. Não é de hoje que os educadores valorizam o trabalho em grupo como estratégia importante para o aprendizado. Os estudos sobre desenvolvimento intelectual do psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky, no início do século XX, atribuíram um papel preponderante às relações interpessoais no processo de aquisição do conhecimento. "Ao longo do século passado, pensadores como Piaget, Vigotsky e Paulo Freire mostraram que a aprendizagem depende de uma ação de mão dupla.